南京幼儿传统文化学校_思壹堂供_溧水区幼儿传统文化兴趣班

南京幼儿传统文化学校_思壹堂供_溧水区幼儿传统文化兴趣班

在“乐舞节奏”教学模块中，我们选择了中国传统的民间音乐元素，从婴儿的音乐本性出发，以节奏为基础，配合说唱嗓音、动作声势、乐器合奏等活动，让家长和宝宝们不是做为听众和观众，而是亲自参与到音乐舞蹈中来，“动”起来，由此激发宝宝对中国民乐的兴趣，形成与众不同的音乐素养。 它是一种动态的音乐活动。随着课程的进行，您会惊奇地发现，原来让宝宝零距离地接触民族音乐是如此简单。

02审美渗透

在“毛笔书画”教学模块中，婴儿会去体会毛笔和宣纸之间轻重缓急的接触，所产生出的简练线条美和变化多端的浸润美。而通过“闪画”的被动输入式欣赏，大量的中国年画和国画的映入大脑，可以帮助他们建立起高水平的中国画画感。

03右脑开发

艺术教育是开发右脑的相当好方式之一。我们通过本土化音乐和“乐舞节奏”的表演刺激，通过“毛笔书画”的精细动作的操作刺激，通过“闪画”的视觉输入刺激、通过“摆玩棋子”的形象记忆刺激，我们刺激婴儿的脑部神经元，开发左右脑，尤其是右脑。

04动静皆宜

能动能静、性格平衡的孩子是相当好的。这是一种对自己情绪控制的能力，是情商高的一种表现形式。我们通过“乐舞节奏”让孩子“动”起来（有少的“静”），而通过“毛笔书画”、“闪画”和“摆玩棋子”让孩子“静”下来（有少许的“动”）。这样对孩子一动一静、先动后静的课程训练，让孩子养成好的习性，性情能发能收，平衡和谐。